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幼儿园教室设计，如何打造儿童视角的教室空间

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幼儿园教室设计，如何打造儿童视角的教室空间

分类：常见问题
作者：幼儿园教室设计
来源：www.hd1998.com
发布时间：2019-04-16
访问量：20

幼儿园教室设计，如何打造儿童视角的教室空间

幼儿园教室设计，作为儿童，平均有超过三分之一的时间是在教室里度过。在这里，华德装饰设计搜集了多个国内外教育空间设计和改造的案例，从实践上出发总结了基于儿童视角下重构教室的几种套路：

一、灵活的空间布局

传统的讲台与座位之间存在的无形鸿沟、缺少互动的教学氛围已经远远不能满足时代的需求。

而“儿童视角”下的教室桌椅摆放不应该固化，而应按照实际需求自由调整。

可以是椭圆式，便于圆桌会议，平等讨论；还可以是小岛状，便于小组讨论；可以是U字形，方便教室在教室随处走动对话交流。

并且，不同高度的椅子和桌子，会释放出不同类型的合作和思考模式。

一般来说，席地而坐，配合茶几式的矮桌，便于学生讨论和交流；吧台高度的桌子，需要学生站着办公，更适合独立思考，集中精力，完成任务。

二、幼儿园教室设计空间多功能化

我们的教室主要以教学任务为主的单一功能。而在有限的教室划分出视线、声音隔绝等多用途空间，这种空间多功能化的教室实践逐渐得到教育者的认可。

比如，华师大宁波艺术实验学校的在教室功能上，来了一次颠覆性的尝试。学校创造性地把教师办公室和图书角搬进教室，整个教室空间被分为四大块，教学区、阅读区、公共活动区以及教师办公。

而日本教室在设计的时候，为提高现有教学空间的利用率，在教室和走廊之间采用几扇能够灵活开启的滑动门，代替常见的实体墙，让单一的教学空间变身多元的复合的游戏空间。

灵活的滑动门设计，使教室和走廊创造出宽敞的室内开放空间，儿童平时在课间和课后可以进行游戏玩耍或者小组讨论等。

未来社会的发展趋势是越来越多元化的，我们的空间也应该反映这样的多样性。

教学、办公和玩耍不应该隔离分开，在封闭的空间内独立发生，而应该在互动中相互促进，在碰撞中激发灵感和创新。

三、开放的教室空间

凡是教育、教学发生的场所均可称之谓教室。而传统教室概念多局限于校园内部班级授课发生的场所。这样仅从物理空间范畴看就窄化了教室场域，我们需要用更加开放的眼光去认识教室这个场所。

很多儿童并不喜欢传统的教室的封闭与固定，甚至想要逃离。

为了激发儿童内在的学习兴趣，教室也越来越重视非正式空间的设计，比如宽宽的楼道里零散摆放的桌椅、楼梯拐角处放置的沙发和圆桌，可以成为教师和学生单独谈心、学生三五成群探讨交流问题的绝佳场所。

在北欧的国家，“大自然是最好的教室”已成为当地教育者的共识。重视教室之外的“自然教室”，让教室突破空间范畴，更加开放。

在北欧当地，小至幼儿园的孩子，每周都会去森林里活动。甚至在特色化的森林幼儿园中，孩子每天都会去森林里展开教学。老师带着孩子在自然中玩耍、渗透生命教育。

除了“自然教室”，北欧的教室开放性的更体现在于当地社区、公园、体育场、博物馆等社会资源的连通，即打造“社会教室”。

比如，老师会带着小学生去附近的手工博物馆上课，老师会设计这节手工课的主题，而博物馆提供给孩子手工材料和场所，以及展示的平台，馆员会协助教师指导孩子们动手操作。

在这样的大环境下，学生的发展得到社会各界的最大支持。

四、更多人性化的关怀教室空间

芬兰的教育者认为，“教室不仅仅学生学习知识和能力养成的场所，还是师生聚集，共同生活的“白天的家”，而芬兰的教室在设计和布置处处体现人性化关怀的细节。

比如，芬兰每间教室都有衣帽间或衣帽架，进入教室就像回家一样要脱衣服和脱鞋子，这也有利于教室内部更整洁，有培养儿童自主能力和更多的活动空间和互动空间。

而且，芬兰教室特别注重对色调、生活用品的精心选择和使用。教室内部多以儿童喜欢的暖色调为主，让孩子走入其中就有一种很自在、方便、生活化的感觉。每间教室又配有水池、洗手液、手纸、镜子、甚至沙发等生活用品，供孩子们使用。

更重要是，他们特别注重营造儿童对班级的归属感。

一方面按照儿童的风格和想象装扮教室，以3到5人为小组合作去决定教室座椅的摆放、地毯窗帘颜色选择、班级全家福粘贴的位置等；

另一方面，利用学生的作品装扮教室，甚至提倡宁有不完美，也要让每个孩子的作品上墙，因为这是“我们”的阵地。

五、重视教室文化

在短期上，我们可以在快速对传统教室进行硬件改造时。在长期上看，教室改革的动力始终要源于内在的精神性东西，而教室文化本身就是教师和儿童共同营造的产物，也指导日常教室空间内的行为。

教室文化不能复制和移植的，是在长期的积淀中内生而成的。不同的教室，就可能产生不同的教室文化，需要师生双方共同建构。优秀的教室文化对教师与儿童都起到独特的约束力，也是儿童学习前进的动力和低落时的的鼓舞。教室文化本身也体现了精神性的理念对人，尤其是儿童的强大塑造能力。从某种意义上看，教室文化是情感性的，也是“教师视角”和“儿童视角”在教室这个物理空间相互碰撞、协商和融合的发展过程。

幼儿园教室设计结语：

而教室的重构不仅仅是引入更智能、更创新的技术设备，而是需要从是教育理念着手，在教育视角下有所突破。在 “儿童视角”下重新建构教育空间，秉承以儿童为本位的教育理念，也是未来教育发展的趋势。

我们应将权利让渡给儿童，尊重儿童的意见，充分发挥儿童参与的主体性，唤醒儿童已经拥有的经验和技能，让他们参与如教室等教育空间的布局和设计，消解“教师视角”下各种固定的边界，建构一种共同体关系。以上就是华德装饰设计与大家分享的幼儿园教室设计，如何打造儿童视角的教室空间，希望对你有所帮助！

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